Je décris cette pédagogie car c'est elle que nous avons choisie pour Poulette et qu'elle met en lumière nos choix personnels, dont celui de l'instruire en famille. Ce choix va nous permettre une grande liberté et surtout un bonheur sur mesure, car nous pourrons suivre les rythmes de chacun, au gré des saisons, au gré des rencontres (Et oui, l'instruction en famille c'est faire des rencontres et découvrir les richesses du monde). Il ne faut pas confondre la socialisation (le fait de mettre en contact avec d'autres personnes, comme à l'école, et dans un cadre plus ou moins contraint) et la sociabilité (qui, elle est la capacité de l'être à établir des relations avec les autres). Cette seconde caractéristique tout le monde l'a potentiellement au départ, après, c'est une question de développement de l'individu.
Avant toute chose la préparation de l'éducateur dans son rôle d'accompagnant est primordiale, l'enfant n'est pas quelque chose "que l'on remplit" ( qui est, en gros, la vision dans l'éducation nationale) mais "quelque chose qui jaillit" et lui seul à les clés de son développement, l'adulte est seulement là, dans un coin, pour l'aider. J'adhère à ces idées qui rejoignent un peu Carl Rogers (concept de la relation d'aide), mais, là c'est un peu de la déformation professionnelle :-D
Considérer l'enfant comme une personne devant être traitée avec le plus grand respect, et cela de façon réciproque envers l'adulte. L'application de cette pédagogie entraîne un cadre plus ou moins rigide, avec des règles de vie à respecter, mais qui laisse en contrepartie une grande liberté, et des limites claires.
Après est venue l'adaptation de la maison pour Poulette, avec la création de son espace "montessori" dans notre salon, avec à terme l'objectif d'avoir une vraie "classe montessori".
Place à la technique désormais. Maria Montessori a crée tout un matériel spécifique à sa pédagogie, outre l'importance accordée à l'ambiance et à la place de l'éducateur. Ces différents matériels sont de nature différente et forment des activités très diverses: vie pratique (balayer, nettoyer, plier des mouchoirs, trier des objets, s'entraîner à verser avec des pichets, et toute les activités du quotidien, soit un nombre interminable), vie sensorielle (activités qui mobilisent les sens: toucher, goût, odorat, ouïe, vue) et puis viennent ensuite l'apprentissage concernant le langage (écriture PUIS lecture), mathématiques, géographie, biologie... Le tout en fonction du développement de l'enfant, car il est le seul acteur de son développement, il connaît des phases d'intérêt que Montessori appelle "Les périodes sensibles", et qui sont propices à l'apprentissage d'un domaine en particulier. Exemple, en ce moment Poulette est dans sa période sensible du langage, elle veut qu'on lui nomme tout et retient particulièrement (sa grande passion c'est les animaux et surtout les oiseaux: elle nomme une quinzaine d'espèces). Les périodes sensibles expliquent par exemple le fait que l'enfant apprenne facilement , et de manière inconsciente, alors que nous, adultes, ou même adolescents, ayons plus de mal (exemple avec l'apprentissage des langues). Celles-ci ont lieu dès la naissance.
Progressivement nous nous équipons, selon les plans de développement de l'enfant, afin de nous adapter à Poulette. Ce journal nous permettra de suivre l'évolution globale, sachant qu'avec la troisème année qui va commencer (2 ans révolus) on va vraiment entrer dans le vif du sujet.
Voici ses 2 mètres carrés de bonheur...
Et le voilà dans son terrain de jeux !
